{"id":5259,"date":"2021-12-23T08:09:55","date_gmt":"2021-12-23T00:09:55","guid":{"rendered":"https:\/\/almasoem.sch.id\/?p=5259"},"modified":"2021-12-23T09:11:15","modified_gmt":"2021-12-23T01:11:15","slug":"model-kurikulum-di-pesantren-siswa-al-masoem-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/almasoem.sch.id\/en\/model-kurikulum-di-pesantren-siswa-al-masoem-2\/","title":{"rendered":"Model Kurikulum Di Pesantren Siswa Al Masoem"},"content":{"rendered":"

Setiap pesantren berhak untuk menentukan sendiri kurikulumnya, sesuai dengan visi dan misinya masing-masing. Sebagai lembaga pendidikan swasta yang non formal sudah barang tentu bebas menentukan sendiri kebijakannya. Tetapi hal itu tidak terlepas dari pedoman, arahan atau standar yang telah ditentukan oleh pemerintah, dalam hal ini Kementerian Agama.<\/span><\/p>\n

Berdasarkan arahan dari Kementerian Agama cq. Direktorat Pendidikan Diniyah dan Pondok Pesantren (laman kemenag.go.id), bahwa pemetaan model kurikulum pesantren, untuk tingkat ula, wustho maupun ulya, setidaknya harus memiliki 7 (tujuh) fungsi, yaitu :<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Fungsi Kesesuaian, kurikulum pesantren harus sesuai dengan kebutuhan, sesuai dengan kebutuhan zaman, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,<\/b><\/li>\n
  2. Fungsi Integrasi, kurikulum harus disesuaikan dengan konteksnya, bisa berintegrasi dengan masyarakat, mengenal masyarakat, mengetahui kebutuhan masyarakat sehingga tidak terasing atau diasingkan oleh masyarakat,<\/b><\/li>\n
  3. Fungsi Diferensiasi, kurikulum bisa mengakomodasi spesialisasi keilmuan yang dipelajari atau digunakan dalam kegiatan pembelajaran, sehingga bisa menjadi pembeda dengan pesantren atau lembaga lain,<\/b><\/li>\n
  4. Fungsi Berkiprah di Masyarakat, kurikulum harus bisa mempersiapkan diri santri untuk dapat berkiprah dan hidup di lingkungan masyarakat. Membantu mempersiapkan diri santri, sebelum terjun dalam kehidupan masyarakat,<\/b><\/li>\n
  5. Fungsi Pemilihan, disajikan beberapa alternatif kurikulum, yang bisa dipilih oleh santri sesuai\/relevan dengan dirinya,<\/b><\/li>\n
  6. Fungsi Diagnostik, kurikulum harus bisa mendiagnosa perubahan zaman atau perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, agar santri bisa beradaptasi dalam kehidupan masyarakat dan<\/b><\/li>\n
  7. Fungsi Dialogis, kurikulum harus bisa mendialogkan antara isi kitab yang ditulis pada abad 5 Hijriah dengan peristiwa-peristiwa yang terjadi pada saat sekarang ini.<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

    Disamping itu perlu pula diperhatikan standarisasi kurikulum, yang penentuannya diserahkan sendiri pada masing-masing pesantren. Pemerintah tidak terlalu ikut campur dalam menentukan bahan literatur\/bacaan\/kitab yang digunakan di pesantren, sepanjang tidak ada kaitannya dengan faham-faham radikal. Maksud standarisasi kurikulum dalam hal ini adalah penyeragaman bahan bacaan atau kitab yang digunakan. Biasanya dibahas dalam forum-forum pesantren, baik di tingkat kecamatan atau kabupaten. Kitab apa saja yang akan dijadikan rujukan, sehingga setiap pesantren mempunyai kesamaan.<\/span><\/p>\n